.jpeg)
شهدت امتحانات الثانوية العامة في مصر هذا العام تباينًا كبيرًا في آراء الطلاب وأولياء الأمور حول مستوى صعوبة وسهولة المواد الدراسية المختلفة. فبينما عبر طلاب الشعبة العلمية عن استيائهم الشديد من امتحان مادة الكيمياء، واصفين إياه بالصعب والمعقد والذي لم يراعِ الفروق الفردية بين الطلاب، أبدى طلاب الشعبة الأدبية ارتياحًا نسبيًا لامتحان مادة الجغرافيا، معتبرين أنه كان في مستوى الطالب المتوسط، ومناسبًا للوقت المخصص للإجابة. هذا التباين في الآراء يعكس التحديات التي تواجه وزارة التربية والتعليم في محاولاتها لتحقيق التوازن بين قياس قدرات الطلاب المختلفة وضمان حصولهم على فرص متساوية للنجاح والتفوق. من الواضح أن هناك حاجة ماسة لإعادة النظر في آليات وضع الامتحانات، مع التركيز على ضمان شموليتها وعدالتها، وتجنب التركيز المفرط على التفاصيل الدقيقة التي قد تربك الطلاب وتعيقهم عن إظهار فهمهم الحقيقي للمادة.
الكيمياء.. كابوس طلاب العلمي
تسببت مادة الكيمياء في حالة من الإحباط الشديد لدى طلاب الشعبة العلمية، حيث اشتكى العديد منهم من صعوبة الأسئلة وتعقيدها، مؤكدين أنها تجاوزت مستوى المنهج الدراسي المقرر. وأشار الطلاب إلى أن الامتحان تضمن أسئلة غير مباشرة ومبهمة، بالإضافة إلى أسئلة تعتمد على الحفظ والتلقين أكثر من الفهم والاستيعاب. وقد عبر أولياء الأمور عن قلقهم البالغ إزاء تأثير هذا الامتحان على معنويات أبنائهم وعلى نتائجهم النهائية في الثانوية العامة، مطالبين وزارة التربية والتعليم بالتحقيق في الأمر ومراجعة طريقة وضع الامتحانات. ويرى خبراء في مجال التعليم أن التركيز المفرط على الأسئلة الصعبة والمعقدة قد يؤدي إلى تثبيط عزيمة الطلاب وتقليل دافعيتهم للدراسة، مشددين على أهمية أن تكون الامتحانات وسيلة لتقييم مستوى فهم الطلاب للمادة وليس مجرد اختبار لقدراتهم على الحفظ والتذكر. يجب أن تكون الامتحانات محفزة للطلاب على التفكير النقدي والإبداعي، وتشجعهم على تطبيق المفاهيم العلمية في حل المشكلات الواقعية.
الجغرافيا.. طوق النجاة لطلاب الأدبي
على النقيض من حالة الإحباط التي سادت بين طلاب الشعبة العلمية، عبر طلاب الشعبة الأدبية عن ارتياحهم النسبي لامتحان مادة الجغرافيا. وأشار الطلاب إلى أن الامتحان كان في مستوى الطالب المتوسط، وأن الأسئلة كانت واضحة ومباشرة، وتغطي معظم أجزاء المنهج الدراسي. وقد ساهم امتحان الجغرافيا في رفع معنويات الطلاب وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، بعد سلسلة من الامتحانات الصعبة التي مروا بها. ويرى أولياء الأمور أن امتحان الجغرافيا كان عادلاً ومنصفًا، وأنه منح الطلاب فرصة حقيقية لإظهار قدراتهم ومعرفتهم. ومع ذلك، فقد أشار بعض الطلاب إلى وجود بعض الأسئلة التي كانت تحتاج إلى المزيد من التفكير والتحليل، إلا أنهم اعتبروا أن هذه الأسئلة كانت قليلة ولا تؤثر بشكل كبير على المستوى العام للامتحان. بشكل عام، فقد كان امتحان الجغرافيا بمثابة طوق النجاة لطلاب الشعبة الأدبية، وساهم في تخفيف الضغوط النفسية التي يعانون منها خلال فترة الامتحانات.
مطالبات بمراجعة آليات وضع الامتحانات
تزايدت المطالبات بمراجعة آليات وضع الامتحانات في الثانوية العامة، وذلك بهدف ضمان تحقيق العدالة والمساواة بين جميع الطلاب. ويرى خبراء في مجال التعليم أن هناك حاجة ماسة لإعادة النظر في طريقة تصميم الامتحانات، مع التركيز على قياس مستوى فهم الطلاب للمادة وليس مجرد اختبار لقدراتهم على الحفظ والتذكر. كما يطالب الخبراء بتدريب المعلمين على كيفية وضع الامتحانات بشكل صحيح، وتزويدهم بالأدوات والتقنيات اللازمة لضمان جودة الامتحانات. بالإضافة إلى ذلك، يشدد الخبراء على أهمية إشراك الطلاب وأولياء الأمور في عملية وضع الامتحانات، وذلك من خلال استطلاع آرائهم ومقترحاتهم حول أفضل الطرق لتقييم مستوى الطلاب. يجب أن تكون الامتحانات وسيلة لتعزيز التعلم وتشجيع الطلاب على التفكير النقدي والإبداعي، وليس مجرد أداة لقياس الأداء وتحديد المصائر.
تأثير الامتحانات على مستقبل الطلاب
تعتبر امتحانات الثانوية العامة من أهم المراحل التعليمية في حياة الطلاب، حيث تحدد نتائج هذه الامتحانات مستقبلهم الأكاديمي والمهني. فالطلاب الذين يحصلون على درجات عالية في الثانوية العامة يتمكنون من الالتحاق بالكليات والجامعات المرموقة، في حين أن الطلاب الذين يحصلون على درجات منخفضة قد يضطرون إلى الالتحاق بكليات وجامعات أقل جودة، أو قد يضطرون إلى تغيير مسارهم التعليمي والمهني. لذلك، فإن امتحانات الثانوية العامة تمثل ضغطًا نفسيًا كبيرًا على الطلاب وأولياء الأمور، حيث يسعى الجميع إلى تحقيق أفضل النتائج الممكنة. ومن هنا، تبرز أهمية أن تكون الامتحانات عادلة ومنصفة، وأن تقيس مستوى فهم الطلاب للمادة بشكل دقيق، حتى يتمكن الطلاب من الحصول على الفرص التي يستحقونها. يجب أن يكون الهدف من الامتحانات هو مساعدة الطلاب على تحقيق طموحاتهم وأهدافهم، وليس إعاقتهم أو تثبيط عزيمتهم. فالتعليم هو حق لكل طالب، ويجب أن تتاح للجميع الفرصة لتحقيق النجاح والتفوق.